A következő címkéjű bejegyzések mutatása: felmérés. Összes bejegyzés megjelenítése
A következő címkéjű bejegyzések mutatása: felmérés. Összes bejegyzés megjelenítése

2012. márc. 21.

A dolgozatról

A szótő és toldalék témazáró felmérőről néhány gondolat.

21-en írtuk meg (a hiányzók is megírják majd). Az osztály átlaga 3,9 lett. Nem rossz, nem rossz, de
jobb is lehetett volna, ugyanis most sem a tudásukkal volt a gond, hanem ismét a figyelmükkel. Tudom, hogy többre képesek!  Egyénenként a jegyek mutatják az utóbbi napok szétszórtságát. Van néhány ponthatáron függő feladatlap.
Ahogy írtam nem a témakör ismeretével van a gond, éppen ezért most szigorúbban javítottam (persze nyelvtannál egyébkét sincs nagy szabadságom, mintha például fogalmazások javításán morfondíroznék, egy szó vagy jól van írva, vagy nem...). Elharapódzott az ékezetek lehagyása, a mondatvégi írásjel elhagyása és a feladat félreértelmezése, annak ellenére, hogy minden feladatnál többször is elmondom, mit is kell csinálni.
Feladatonként haladtunk, bevártuk egymást, hogy egyszerre végezzünk. Minden feladat után át lehetett nézni, jól, olvashatóan oldották-e meg. Az utolsó feladat után kértem, hogy még kétszer nézzék át. A többi már csak rajtuk múlott. Úgy gondolom, akkor sem lett volna sokkal tartósabb a figyelmük, ha délelőtt írjuk meg. A külalakkal most mindenkinél meg voltam elégedve. :)

Pontozás: 

Hiába volt jó a megoldás nyelvtanilag, ha a helyesírás hibádzott, nem adtam meg a pontot.
(pl. a 3. feladatnál: ha a mondat szavai jól voltak toldalékolva, viszont nem volt írásjel a mondat végén, egy pontot levontam, mivel ez már alapvető tudnivaló.)

1. feladat 5 pont

Be kellett keretezni a szavakban a toldalékokat. Aki nem figyelt oda a magyarázatomra, és nem vette a fáradtságot, hogy legalább átolvassa a feladatot, annak csak 2 pontot adtam meg az 5-ből. (Mert volt, aki a szótőt keretezte, és hiába jól, nem ez volt a feladat!)
Értelemszerűen az 5 szó egy-egy pontot ért.

2. feladat 15 pont

5  szót kellett 3 kérdésre válaszolva toldalékkal leírni. Itt többnyire a -val, -vel hasonulása okozott gondot, pedig tudják, tudják és tudják!

3. feladat 8 pont

Szavak toldalékolásával kellett mondatot alkotni.
Ahogy fentebb írtam, a mondatkezdésre, a mondat végére is figyelni kellett. Hibánként vontam pontot. Nem az egy szón belüli hibák számát, hanem magát a szót számolom.

4. feladat 6 pont

Hiányzó -ban, -ben, -ba, -be toldalékokat  kellett pótolni a mondatokban. Van, aki nem is ezekből a toldalékokból választott!

5. feladat 6 pont

A megadott szavakat, a megadott sorrendben (tehát még a behelyettesítésen sem kellett gondolkodni!) kellett  a mondatokba helyezni toldalékolva. Itt is több probléma volt az ékezetekkel, mint a toldalékokkal!

6. feladat 4 pont

4 közmondásból kellett 1-1 szót kiválasztani, ami válaszolt a megadott kérdőszóra. Ez a feladat egész ügyesen ment, itt is a helyesírással volt gond, pedig csak ki kellett másolni a szót a mondatból!

7. feladat 6 pont

6 szó közül a toldalékosakat kellett bekeretezni. Ha mind a négyet megtalálta, de olyat is bekeretezett, ami nem toldalékos, pontot  vesztett.


Kedves Szülők, a dolgozatokat bent megnézhetitek. (haza adtam :))



Most jön a neheze, a kiejtéstől eltérő helyesírású szavak!

2012. jan. 28.

Szótagolás, elválasztás

Hétfőn írunk egy kis szösszenetet az elválasztásból. Egy kis általam összeállított tájékozódó felmérést. Ha az a többségnek jól sikerül, megírjuk a tankönyv felmérését is. Ha viszont a többségnek nem megy a dolog, természetesen tovább gyakorolunk. :) Jól sikerült dolgozatok esetén mindkét jegyet beírjuk, ha a hétfői sikertelen lesz, nem írunk jegyet.

Alapszabályok, melyeket a gyakorlatban tudni kell:

Egy szót annyi szótagra bonthatunk,ahány magánhangzó van benne.

toll-tar-tó    3 szótag

Amelyik szóban csak egy magánhangzó van, nem lehet elválasztani.

vaj

Magánhangzó magában is lehet önálló szótag. Szomszédos magánhangzóknál elválaszthatjuk a szavakat.

di-ó

Több mássalhangzó találkozásakor a következő szótag elejére mindig csak egy mássalhangzó kerül át.

test-ne-ve-lés

Ha a szóban hosszú egyjegyű mássalhangzó van, akkor a kettőzött mássalhangzó egyik betűje kerül át a következő szótag elejére.

csillag
csil-lag

Ha a szóban hosszú kétjegyű mássalhangzó szerepel, elválasztásnál két rövid kétjegyű mássalhangzót írunk le.

messze 
mesz-sze

Összetett szavaknál az összetételnél választunk el (és minden más lehetséges helyen).

szem-ü-veg      

(tehát nem helyes, hogy: sze-mü-veg)




A legutolsó szabályt nem kéri a tankönyv, de mivel említettem a gyerekeknek, és többször írtunk is összetett szavakat, fogom kérni a  dolgozatban.



2011. szept. 26.

Év eleji felmérés

Magyarból szerdán írjuk meg az év eleji felméréseket. 
Lesz helyesírási és szövegértési feladatlap.

Az írás-helyesírás feladatlap típusfeladatai:

  • írott alakról írott másolás
  • nyomtatott alakról írott másolás
  • képek megnevezése
  • hiányzó ékezetek pótlása
  • j vagy ly?
  • mondat szavakra tagolása
  • megadott szavakból mondat alkotása
  • szöveg mondatokra tagolás
A felmérés füzetbe tollbamondást diktálok. Szavakat és rövid szöveget.
Mindkét feladatlapon figyelem a külalakot is. 
Még mindig van gyerkőc, aki mai napig elrontja a neve írását is.
Amit már feltétlenül tudni kell: a neveket minden esetben nagy kezdőbetűkkel írjuk, a mondatok elejét is. A mondatokat mondatvégi írásjellel zárjuk. Ékezetekre nem figyelnek eléggé és a már sokszor írt, tanult j betűs szavakra sem. 

A j/ly betűs szavakra vannak apró trükkjeink:

Ami a hűtőben van: j (tej, vaj, tejföl, tojás, joghurt, sajt)
Ami az emberi testhez kapcsolódik: j (máj, fej, haj, szemhéj, száj)
Ami -ály, -ély végű: ly (akadály,osztály, esély, veszély...)
A madarak többsége is ly, bár itt több kivétel is van.
A nevek többségében is ly szerepel (Orsolya, Károly, Mihály...)
A folyó dolgok ly-nal folynak. (folyó, folyam, folyik a víz...)
A fojtogató dolgokat j-vel kell írni.
Ly-nal csak a lyuk és annak alakjai kezdődnek!

Szövegértési feladatlap

Egy mese elolvasása után kérdésekre kell válaszolnia a gyerekeknek.
Keresni kell a szövegben. Kiválasztani a megfelelő választ a megadottak közül. 

2011. máj. 22.

Év végi hajrá

Előttünk állnak az év végi számonkérések. A héten felmérem (feladatlapokon) a gyerekek írását, szövegértését. 

Az írás felmérés feladattípusai:

A kis és nagy írott betűk ismeretét, szavak, összetett szavak, rövid mondatok helyesírását kérem.
Lesz betűírás (kis és nagy alak is), szavak írása hallás után. 
Látó-halló tollbamondással mondatok írása. Szavak szótagolása.
Külön figyelem a vonalvezetést, betűkapcsolást, a vonalrendszer megfelelő használatát (tehát a külalakot).

 Szövegértés felmérés feladattípusai:

A szövegértés két feladatlapból fog állni. Az egyiken szövegértésre épülő kisebb, már sokszor begyakorolt feladatfajták lesznek. A másik feladatlapon egy rövidebb szöveg feldolgozása. Mindkét esetben két csoportot állítok össze. 

1. Az első feladatlapon szerepel majd összetett szavak képpel való egyeztetése, mondatok képekhez kötése, szavak lerajzolása, szöveg alapján rajz kiegészítése.
2. A másik feladatlapon a gyerekek kapnak egy rövid szöveget (segítségképpen egy kis rajzzal), melyet el kell olvasniuk. Ehhez a rövid szöveghez kapcsolódnak majd kérdések, melyekre több válasz közül a megfelelőt kell valamilyen módon majd kiválasztani. Egy-egy mondatról meg kell majd állapítani, hogy igaz vagy hamis.
A mese, történet szereplőinek nevét leírni.

A következő héten a hangos, egyéni olvasást fogom meghallgatni. Versikét is fogunk tanulni, amit szintén kérdezek a jövő héten.

A tankönyvhöz kapott központi felmérőlapot is kitöltjük gyakorlásként, ezt csillaggal értékelem.




2011. jan. 12.

Januári unalom


A január, mint ilyenkor mindenhol, a blogon is nagyon unalmas, üres. Nem igen van miről írni.
Rányomja a bélyegét a mindennapokra az időjárás.
A felmérők olvasásból, írásból jól sikerültek, aminek nagyon örülök, bizonyára Ti is.
Jövő hét végén készülnek el a félévi értékelések.
Szépen, komótosan haladunk tovább a betűkkel. Készítek sok olvasásfejlesztő feladatot a gyerekeknek jövő hétre. Kivágtuk a könyvünkhöz mellékelt betűket (az eddig tanultakat). Remekül elszórakozott az osztály a szókirakóval. :)
Továbbra is kapnak feladatot az apró betűkártyák, ezért kértem a gyerekeket, hogy mindenki találjon a kártyák tárolására valami remek alkalmatosságot (apró dobozt, borítékot, szütyőt...).
Hamarosan hozok fotót a fogkrémmel festett művekről is! :) Az egész iskolában terjengett a mentol illat, mindenki kíváncsiskodva kukkantott be hozzánk, mi folyik itt. :)

Ha bármilyen iskolai témáról, feladatról... szívesen olvasnátok, vagy kérdésetek van, bátran írjatok, szóljatok! :)

Január 20-án lesz a táncos lurkók vizsgája. Ha nem ütközik egyéb teendőmmel, majd fotózok. :)

A II. félévben változik egy picit az órarend. Indul az angol és német óra és emelt angolból heti 2 órája lesz a gyerekeknek. Hétfőn délutánonként 14.30-tól 15.15-ig informatika óra lesz.

2011. jan. 5.

Félév

Hamarosan (jövő hét végén) itt a tanév közepe, a félévi értékelés.
A héten még vettünk/veszünk betűket, számon kérem a gyerekektől az egyéni olvasást.

Jövő hét elején megírjuk az olvasás felmérést, ami A és B csoportból álló feladatlap.
  • Lesz benne nagy és kis nyomtatott betűk egyeztetése.
  • Olvasott szó lerajzolása, szavak összekötése rajzzal.
  • Szótag keresése képek nevében.
  • Kérdésekre a megfelelő válasz kiválasztása.
  • Szavak közül a kép nevének aláhúzása.
Rendeztünk arany ötösért szépírás versenyt. Ügyesek voltak nagyon, mindenki összeszedte magát és elővette a legjobb írását. A legszebb munkák megkapták az ötöst, akik magukhoz képest sokkal szebben írtak csillagot, aki viszont tudom, hogy tudna szebben, de nem igyekezett, az most nem kapott semmit.

Az ünnepek előtt a három legtöbb érmet gyűjtő gyerek (+ egy vigaszdíjas, mivel ő 1 vagy 2 éremmel maradt le a hármas előtt, viszont jóval több érme lett, mint a mögötte lévőknek) megkapta a megígért jutalmat (ami sajnos időm híján végül nem kézműves ajándék lett).


Továbbra is gyűjtjük az érmeket, tanév végén is lesz jutalom. Ezúttal az ajándékot is elárultam a gyerekeknek, textil ceruzatartót készítek az első öt gyerkőcnek. Az eddigi érmek nem vesztek el, ezeket lehet gyarapítani. Akik elvesztették a gyűjtőborítékot, azoknak adok újat. :)





Ma tanultunk egy egyszerű versikét.


Donászy Magda: Halihó! Halihó!

Halihó! Halihó!

Itt a tél,

hull a hó!


Hó a fákon,

hó a tájon.


Halihó! Halihó!

Éljen a tél,

hull a hó.

2010. nov. 18.

Negyedév

Lassan vége az első három iskolai hónapnak. Jön a negyedéves értékelés. November végén, december elején kiosztjuk a tájékoztató füzeteket a gyerekek szöveges értékelésével.

Előtte felmérjük a tudásukat.

Olvasásból minden gyereket külön-külön meghallgattam. Az eddig tanult néhány betűt kellett felismerniük, egy és két szótagú szavakat kiolvasniuk. A szülők megnyugtatására közlöm, minden gyerek teljesítette a feladatot (kivéve persze a betegség miatt hiányzókat-a felmérőt csak akkor iratom meg, ha ők is teljesítik majd a feladatot). Minden gyerek felismeri az eddig tanult betűket, a szavakat is ki tudja olvasni, igaz van aki lassabban, döcögősebben, van aki pedig már betűzés nélkül, folyamatosan. De ez teljesen normális. :)
Az i és l betűket többen összekeverik, ennek oka, hogy a l betű még új, és megzavarja őket az i nagy nyomtatott alakja. Nem tartom jónak, hogy a nagybetűs alakot is tanítani kell a betűkkel, írni pedig nem írjuk. Jó volt a mi gyerekkorunkban, hogy a nagybetű kicsi alakban volt írva, de vörös színnel különböztették meg a nevek, mondatok elején. Most a magánhangzók és a mássalhangzók vannak színnel jelölve (mássalhangzók zölddel, magánhangzók pirossal). Ennek is van előnye természetesen.

Ügyesen fújja az osztály a magánhangzókat (még mankók a hívóképek), tudják, hogy 14 magánhangzó van a magyar ábécében, 7 pár. A párok egyike rövid, a másik pedig hosszú. Ügyesen hangoztatják, a különbség is hallatszik az időtartamban. :)

Talán a többi osztály előrébb jár betűtanulásban, de én nem szeretnék rohanni vele. Még most is bizonytalanok, néhány betű után, nem látom értelmét, hogy egyszerre sokat vegyünk. Csak hadd rögzüljön szépen, amit eddig megtanultunk és álljon össze a fejükben, hogy mit is csinálunk. Ha délelőtt vagyok velük, akkor heti 3 betűt veszünk, délutános héten pedig egyet és a többivel együtt gyakoroljuk.

Jövő hét elején írásbeli felmérés is lesz. Akkor iratom meg a gyerekekkel, ha visszajönnek a hiányzók. Reményeim szerint (és a szülők visszajelzései alapján) kedden már mindenki jön iskolába (persze a vírus dönt).
A felmérést az olvasókönyv feladataiból állítottam össze. Két csoport lesz. Többnyire olvasást felmérő feladatok lesznek, de lesz írás is benne. A beadott füzetekből egyet dolgozatfüzetnek neveztem ki, ebben fogunk dolgozni. Javítás után hétvégére hazaadom megnézni. Minden feladatért pontot kapnak a gyerekek, majd a végén százalékolom a munkájukat (de az is leírom, milyen érdemjegyet érne).

Feladattípusok:

1. Írott betűket, betűkapcsolást kell lemásolnia a gyerekeknek írottan.
2. Nyomtatott betűket, betűkapcsolást kell lemásolniuk írottan.
3. Nyomtatott szavakat kell összekötni az írott párjukkal.
4. El kell olvasni a megadott szót és lerajzolni.
5. Kép alatt szereplő szavak közül alá kell húzni a kép nevét.
6. Képeket kell a megfelelő betűkhöz kötni (hallod benne?).
7. Képeket kell a megfelelő szótaghoz kötni (hallod benne?).

Ha a gyerekekkel végigolvastatjátok többször az utolsó lecke szavait, esetleg néhányat kiírtok a füzetbe és ott meg kell oldania a gyerkőcnek, akkor nem lesz semmi gond a jövő héten! :)

Az olvasásnál lehet betűzni, nem szükséges rögtön folyamatosan kiolvasni a szavakat (nem is megy minden gyereknek).

Így szoktuk közösen:

pl. al-ma

Először kibetűzzük az első szótagot: a-l, majd összeolvassuk - al.
Aztán a második szótagot: m-a, ma.
Aztán a kiolvasott szótagokat mondjuk ki: al-ma.
Majd összeolvassuk: alma.

Ha bármi kérdésetek van, nyugodtan szóljatok! Tessék bátrabbnak lenni, és írjatok megjegyzéseket a bejegyzésekhez, hogy tudjak segíteni!!
Köszönöm! :)